猫和老鼠


深入贯彻落实习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会重要讲话和我省考察时重要指示精神    以新气象新担当新作为推进现代化牡丹江建设  沿着习近平总书记指引方向奋力前行   开辟振兴发展的新境界   坚持新发展理念 解放思想 锐意进取 深化改革 破解矛盾 以新气象新担当新作为推进现代化牡丹江建设  坚定信心不动摇 敢于担当有作为 撸起袖子加油干   汇聚智慧力量 携手推动现代化牡丹江建设   统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,推进新时代牡丹江振兴发展  
《五四爱国(guo)运动》教学设计
阅读(du)次(ci)数:2073    发(fa)布时间:2015年12月08日    

                                                               《五四爱国运动》教学设计

                                                                   牡丹(dan)江市第一高级中学

                                                                               王(wang)宏泽(ze)

一、教材分析

1、教材地位和作用:《五四爱国运动》是岳麓版高一历史(必修Ⅰ)《政治文明历程》第四单元的第五课内容,讲述五四运动的一段历史。这一历程是中华民族在内忧外患之下民主革命中的重要环节,是中国无产阶级初入历史舞台的的事件掠影,上接第15课辛亥革命,下衔第六单元第20课新民主主义革命的发展与胜利,与单元内容联系紧密,具有承上启下的重要作用。

2、教学目标

①知识与能力

知道五(wu)四(si)爱国(guo)运动(dong)的(de)(de)爆发原因、过程、性质意义(yi)(yi)以及(ji)五(wu)四(si)精神内涵(han)等基本史(shi)实,认识五(wu)四(si)运动(dong)是(shi)新民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)革(ge)命(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)开端;比较(jiao)新民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)革(ge)命(ming)(ming)(ming)(ming)崛起前后中(zhong)国(guo)社会发生的(de)(de)巨大(da)(da)变化,认识新民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)革(ge)命(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)伟大(da)(da)意义(yi)(yi)和(he)其与旧民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)革(ge)命(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)(de)区别(bie),培养学生分析和(he)比较(jiao)历(li)史(shi)问题的(de)(de)能力。

②过程与方法

通过阅(yue)读分析教(jiao)材与(yu)教(jiao)师(shi)展示的五四(si)运动前夕国际和(he)国内背景的材料(liao),在教(jiao)师(shi)的引导和(he)启发下,能够尝(chang)试归纳(na)和(he)总结出(chu)五四(si)运动的直接原(yuan)因(导火索(suo))和(he)根(gen)本原(yuan)因。深化学生对史事的理解,正确看待历史发展的必然(ran)性与(yu)偶然(ran)性。

借助学生(sheng)的(de)(de)小组讨论(lun)整理五四(si)运动时间(jian)和(he)阶段过程,再现(xian)当时的(de)(de)历史情(qing)境,培养(yang)学生(sheng)的(de)(de)探究性(xing)和(he)创造性(xing),锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的(de)(de)能力(li)。

启(qi)发学生运(yun)(yun)用辩证唯(wei)物(wu)主(zhu)(zhu)义的(de)(de)(de)基本(ben)观点,对五(wu)四运(yun)(yun)动的(de)(de)(de)性质和(he)历(li)史意义做出正确的(de)(de)(de)分析(xi)和(he)认识,提高学生运(yun)(yun)用史实分析(xi)问(wen)题(ti)(ti)和(he)解决问(wen)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。对新旧民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义革命的(de)(de)(de)异同进(jin)行分析(xi)和(he)讨论(lun)(lun),教师用讲解法对这一(yi)问(wen)题(ti)(ti)进(jin)行理论(lun)(lun)性和(he)概念性的(de)(de)(de)补(bu)充解释。  

 情感态度和价值观

理解五四运(yun)动前夕巴黎和(he)会中(zhong)国外(wai)交(jiao)失败,“弱国无外(wai)交(jiao)”的(de)(de)历(li)史事实,激发(fa)学(xue)生(sheng)的(de)(de)为中(zhong)华民族的(de)(de)伟大复兴而努力学(xue)习的(de)(de)爱国热情;通过对五四精(jing)神(shen)的(de)(de)弘扬,学(xue)习爱国学(xue)生(sheng)的(de)(de)先锋(feng)模(mo)范(fan)作(zuo)用,培养学(xue)生(sheng)的(de)(de)爱国情操和(he)先进(jin)意识;认识到近(jin)代中(zhong)国追求民族独立、国家(jia)富强民主是一(yi)代代先进(jin)中(zhong)国人民奋斗(dou)不止(zhi)的(de)(de)结果,激发(fa)学(xue)生(sheng)振兴中(zhong)华的(de)(de)历(li)史责(ze)任感和(he)历(li)史使(shi)命感。

3、教材重点与难点

①五(wu)四(si)运(yun)(yun)动(dong)(dong)(dong)(dong)爆发(fa)的(de)(de)(de)(de)原因(课本(ben)上对(dui)五(wu)四(si)运(yun)(yun)动(dong)(dong)(dong)(dong)前夕中(zhong)国参加一战和(he)巴(ba)黎(li)和(he)会外(wai)(wai)交(jiao)失(shi)败(bai)的(de)(de)(de)(de)史实做出了(le)详细介绍,学生易(yi)以为(wei)巴(ba)黎(li)和(he)会中(zhong)国外(wai)(wai)交(jiao)失(shi)败(bai)是(shi)五(wu)四(si)运(yun)(yun)动(dong)(dong)(dong)(dong)爆发(fa)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)原因,产生“没(mei)有(you)巴(ba)黎(li)和(he)会就没(mei)有(you)五(wu)四(si)运(yun)(yun)动(dong)(dong)(dong)(dong)”的(de)(de)(de)(de)错误理(li)(li)解,只有(you)深入分(fen)析五(wu)四(si)运(yun)(yun)动(dong)(dong)(dong)(dong)前的(de)(de)(de)(de)社会背(bei)景和(he)社会根(gen)源才(cai)可以让学生理(li)(li)解运(yun)(yun)动(dong)(dong)(dong)(dong)爆发(fa)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)原因,利(li)于其对(dui)历史必然性(xing)和(he)偶然性(xing)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解) ②新旧民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义(yi)的(de)(de)(de)(de)异同,正(zheng)确理(li)(li)解五(wu)四(si)运(yun)(yun)动(dong)(dong)(dong)(dong)是(shi)新民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义(yi)革(ge)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)开(kai)端。(同样都是(shi)声势(shi)浩大并产生深远影(ying)响的(de)(de)(de)(de)革(ge)命(ming)(ming)运(yun)(yun)动(dong)(dong)(dong)(dong)为(wei)何“一新一旧”?领导力量的(de)(de)(de)(de)阶(jie)级性(xing)质(zhi)不同对(dui)革(ge)命(ming)(ming)有(you)什么影(ying)响?为(wei)什么无产阶(jie)级领导的(de)(de)(de)(de)新民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义(yi)革(ge)命(ming)(ming)性(xing)质(zhi)却是(shi)资产阶(jie)级革(ge)命(ming)(ming)?)

4、课时安排及教具准备

1课时(shi),多媒体课件,学案(an)

二、学情分析

根据高一(yi)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)特征以及我校学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)具体情(qing)况而采用以上的(de)(de)(de)教(jiao)、学(xue)(xue)法(fa)(fa),即:同初中阶段相比,高中学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)抽象(xiang)能(neng)(neng)力和对(dui)某些历史(shi)(shi)理(li)论的(de)(de)(de)理(li)解(jie)能(neng)(neng)力都(dou)有较大(da)程(cheng)度的(de)(de)(de)提高,也不能(neng)(neng)过高估计他们对(dui)历史(shi)(shi)理(li)论问(wen)题的(de)(de)(de)理(li)解(jie)能(neng)(neng)力,其历史(shi)(shi)知识(shi)储备和认知水平有限,所以老师仍需(xu)根据学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)能(neng)(neng)力和已(yi)有的(de)(de)(de)知识(shi),采取深入浅出、形象(xiang)生(sheng)动的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)进行因(yin)势利导,不断(duan)启发,点拨和矫正。

 

三、教法分析

(1)多媒(mei)体辅(fu)助(zhu)的(de)导谈法:增加课容量,同时(shi)把繁(fan)杂(za)的(de)问题简易化,这样既能激发(fa)学生的(de)兴趣,又可提高教学效(xiao)率(lv)。

(2)引导(dao)讨论法(fa):通过(guo)师(shi)生与学生之间的(de)互动,以培养(yang)学生观察、分(fen)析、解决问题的(de)能力。

四、学法分析

(1)观察(cha)(cha)学(xue)(xue)习(xi)(xi)法(fa):所谓观察(cha)(cha)学(xue)(xue)习(xi)(xi)法(fa)是指(zhi)学(xue)(xue)生能(neng)主动地运(yun)用自(zi)己(ji)的(de)观察(cha)(cha)力(li)(li)从各种(zhong)历(li)史(shi)(shi)材料中(zhong)获取有效历(li)史(shi)(shi)信息的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)方法(fa)。学(xue)(xue)生在学(xue)(xue)习(xi)(xi)中(zhong)可以(yi)通过(guo)观察(cha)(cha)实(shi)物(wu),如历(li)史(shi)(shi)文物(wu)、历(li)史(shi)(shi)遗迹等(deng),从中(zhong)发(fa)现它们的(de)特(te)点、所反(fan)映的(de)历(li)史(shi)(shi)内(nei)容(rong),并(bing)与所学(xue)(xue)内(nei)容(rong)联系(xi),如此为学(xue)(xue)生的(de)思维力(li)(li)的(de)发(fa)展、想象力(li)(li)的(de)发(fa)展,以(yi)及创造能(neng)力(li)(li)的(de)发(fa)展打下坚(jian)实(shi)的(de)基础。

(2)实(shi)践学(xue)(xue)习(xi)法(fa):学(xue)(xue)生通过社会调查和情景模仿的途径来学(xue)(xue)习(xi)历(li)史,让学(xue)(xue)生在生活中亲身体验历(li)史和感受历(li)史。

五、教学过程

导入新课(播放歌曲《光荣啊中国共青团》)通过课前教师对学生是否是团员的提问,引出团歌歌词中“五四火炬,唤起了中华民族的觉醒”,提出问题:“五四”指的是什么?为什么能唤起中华民族的觉醒?五四运动究竟怎样爆发,又给中国带来了什么呢?

设计意图:团员身份和团歌歌词都与学生自身联系紧密,同时与本课内容有较大关联,容易引发学生回忆、猜想,自然引入课题并增加学生对课堂内容的认同感和归属感。

(一)、探源五四

【创设情境】

     回顾(gu)一战及巴(ba)黎和会(hui)的(de)史实,播放电影(ying)《我的(de)1919》片段,再现巴(ba)黎和会(hui)。

【提出(chu)问题】

中日两(liang)国(guo)斗争焦(jiao)点是(shi)什么?结果如何?体现什么道理(li)?没(mei)有巴黎(li)和(he)会(hui)的失败,五四运动(dong)这样的运动(dong)是(shi)否(fou)还(hai)会(hui)爆发?

设计意图:利用影片再现历(li)史情(qing)(qing)境,感受当(dang)时(shi)中国所处情(qing)(qing)境和作(zuo)出的(de)努(nu)力,辅之(zhi)以教(jiao)师的(de)语言补充,让学生(sheng)直接(jie)得出五四运(yun)动的(de)导火(huo)索。同时(shi)利用最后一个问题体现历(li)史发(fa)展的(de)必然与偶然,过渡到对深(shen)层根(gen)源的(de)探讨。

    【史(shi)料分析】

教师指导(dao)学生(sheng)阅(yue)读教材内容并分(fen)析材料(liao),组织学生(sheng)分(fen)析后总结五(wu)四运(yun)动(dong)爆发的(de)背景(jing)原因(yin)(yin),由因(yin)(yin)入果,逐步探寻(xun)出五(wu)四运(yun)动(dong)的(de)国际(ji)、国内原因(yin)(yin)和阶级、思想(xiang)条(tiao)件(jian)。

①北洋(yang)军(jun)阀的(de)黑(hei)暗统治。军(jun)阀混战,对(dui)内镇压(ya)人(ren)民(min),对(dui)外(wai)出卖主权,中(zhong)国人(ren)民(min)处(chu)于深重(zhong)苦难当中(zhong),北洋(yang)政(zheng)(zheng)府对(dui)内对(dui)外(wai)政(zheng)(zheng)策(ce)引起(qi)了国内人(ren)民(min)的(de)极大不满(man),阶级矛盾激化。

②帝(di)国(guo)主(zhu)义(yi)的(de)侵(qin)略(lve)(lve)。一战期间,日本加紧侵(qin)略(lve)(lve)中国(guo)成(cheng)为侵(qin)略(lve)(lve)中国(guo)的(de)主(zhu)要国(guo)家,人民的(de)反(fan)帝(di)情绪日益高涨。

③民族资本主义的发(fa)展。资本主义发(fa)展的同(tong)时壮大了无产阶级。

④新文化运动带来国人思想解放,十月(yue)革命胜利马(ma)克思主(zhu)义的传播,带来思想上的指导。

 

 

 

 

(二)、再现五四

      【小组讨论】

1.教师展(zhan)示五四(si)运动两阶(jie)段(duan)的(de)乱序图片(pian),指导学生观看图片(pian)并对照教材内容,先对图片(pian)进行正(zheng)确(que)排序再选派代表(biao)讲述五四(si)运动的(de)两个过(guo)程。

      【设计意(yi)图】:调动学(xue)生参(can)与度,自行寻找过程发展,节(jie)约课堂时间。

2.完成表格进行(xing)总(zong)结。

 

5月

6月

中心

北京

上海

主力

学生

工人

形式(shi)

集(ji)会(hui)、游行、罢课

学生(sheng)、工(gong)人(ren)、商人(ren)的三罢(ba)斗争

结果

镇(zhen)压

初步(bu)胜(sheng)利

 

     【提出问题】

     学(xue)生、工人(ren)、商人(ren)的(de)三罢(ba)斗争(zheng)体(ti)现五四运动(dong)的(de)什么特点(dian)?(参与阶(jie)层广泛(fan)的(de)群众运动(dong))

     对比(bi)下五四(si)运(yun)动两个阶(jie)段(duan)的结果(guo),体现(xian)五四(si)运(yun)动获得初步胜利(li)的关键力量是什么(me)?(工人阶(jie)级登上历史(shi)舞台)

3、新旧民(min)主主义革命对比

时(shi)间(jian)轴线展现新(xin)旧(jiu)民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义革(ge)命的时(shi)间(jian)范(fan)畴,指出新(xin)旧(jiu)民主(zhu)(zhu)主(zhu)(zhu)义革(ge)命的异(yi)同(tong)。

 

旧民主(zhu)主(zhu)义革命

新民主主义革命

点(dian)

社(she)会性质

都发生在半(ban)殖民地半(ban)封建(jian)社会(hui)

革(ge)命(ming)任(ren)务

都反对外国资本主义(yi)侵略和本国封建统(tong)治

革命性质

都属于(yu)资产阶(jie)级民(min)主革命(ming)的范畴(chou)

不(bu)

点(dian)

领导力量

资产阶(jie)级(ji)

无产(chan)阶(jie)级(ji)

指导思想

资产(chan)阶级思想

马克思(si)主义

革命前(qian)途

资产阶级共和国

社会主(zhu)义(yi)国家(jia)

(三)、感悟五四

五(wu)四(si)(si)(si)运动啊是(shi)中华民族伟大复兴交响乐中的一(yi)部雄浑(hun)乐章(zhang),是(shi)我们(men)引以为豪(hao)的历(li)史(shi),历(li)史(shi)走过昨天,历(li)史(shi)走进今天,历(li)史(shi)畅(chang)想(xiang)明天,让我们(men)一(yi)起(qi)来感悟历(li)史(shi)。五(wu)四(si)(si)(si)运动之所以伟大,不仅(jin)仅(jin)在(zai)于当时的轰(hong)轰(hong)烈(lie)烈(lie),还在(zai)于它给整个(ge)中华民族留下了一(yi)份宝贵的遗(yi)产,这就是(shi)五(wu)四(si)(si)(si)精(jing)神。什(shen)么是(shi)五(wu)四(si)(si)(si)精(jing)神?

【史(shi)料(liao)分析】

材(cai)料一:

“五四运动的(de)杰出的(de)历史意义(yi),在于它(ta)带着为辛亥革命所不(bu)曾有的(de)姿(zi)态,这就是彻底(di)地(di)(di)不(bu)妥协地(di)(di)反帝(di)国(guo)主义(yi)和彻底(di)地(di)(di)不(bu)妥协地(di)(di)反封建主义(yi)。”                           ——毛(mao)泽(ze)东《新民主主义(yi)论》

材料二:

“民与(yu)君不两立(li),自由(you)(you)与(yu)专制不并存(cun),是故君主(zhu)生(sheng)则国民死,专制生(sheng)则自由(you)(you)亡。”     ——李大钊(zhao)                                                                                           “我们(men)的(de)物质生(sheng)活,固然(ran)需(xu)(xu)要自然(ran)科(ke)学的(de)知识(shi);我们(men)的(de)精神生(sheng)活也一样的(de)需(xu)(xu)要自然(ran)科(ke)学的(de)知识(shi)。”

                                                                              ——陈独秀

材料(liao)三:

“解放就是(shi)压(ya)制的(de)反面,也就是(shi)自由的(de)别(bie)名,近代历史完全是(shi)解放的(de)历史……自动(dong)的(de)解放,正是(shi)解放的(de)第一义。”                

“五四运动(dong)广泛传(chuan)播了各(ge)种各(ge)样的(de)学说与思想,包括(kuo)马克(ke)思主(zhu)义(yi)、无政府主(zhu)义(yi)、合作主(zhu)义(yi)、实用主(zhu)义(yi)等。”                      

                                                                    ——陈独秀《独秀文存》【师生互动感悟五四精神的内涵:爱国(主旋律)、民主、科学、追求真理、勇于解放

五四运动(dong)即(ji)是(shi)(shi)一次反(fan)帝反(fan)封的群众爱(ai)国运动(dong),又是(shi)(shi)一场(chang)宣传民主与科(ke)学的新文化运动(dong),还是(shi)(shi)一场(chang)追求真理(li)勇于解放的思想解放运动(dong)。前一条(tiao)代表政治革命(ming),后两(liang)条(tiao)代表思想启蒙,二(er)者(zhe)互(hu)为因果,相互(hu)促进,构成了五四运动(dong)的华美篇(pian)章(zhang)。

 (四)、弘扬五四

【小组讨论】

五四精神(shen)是动荡年(nian)代(dai)(dai)的(de)产物,和平(ping)年(nian)代(dai)(dai)的(de)我们也要弘扬,那么新时代(dai)(dai),在(zai)依然复(fu)杂的(de)国际环境下,在(zai)中华民族伟(wei)大(da)(da)复(fu)兴的(de)历史(shi)使命前,我们年(nian)轻一代(dai)(dai)需要如何传(chuan)承五四精神(shen)?给大(da)(da)家(jia)点(dian)时间交流思(si)考一下。(心系天(tian)下、从自身(shen)做起、理性爱国)

 

小结:本节课我(wo)们学习(xi)了(le)(le)五(wu)(wu)四运动(dong)(dong)爆发(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)始末意义以(yi)及五(wu)(wu)四精神的(de)(de)(de)(de)(de)内涵(han)。(配(pei)合历史图片动(dong)(dong)画)90多年(nian)过去了(le)(le),五(wu)(wu)四运动(dong)(dong)已经成(cheng)为了(le)(le)我(wo)们记忆的(de)(de)(de)(de)(de)永恒,这是(shi)一个英雄辈出(chu)(chu)、壮怀(huai)激荡的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)代(dai)(dai),充满(man)了(le)(le)生(sheng)机与活力,犹如(ru)一场(chang)辉煌的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)出(chu)(chu),照亮(liang)了(le)(le)20世纪以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)国(guo),尤其是(shi)鼓舞了(le)(le)一代(dai)(dai)又一代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)(qing)年(nian)男女(nv)。五(wu)(wu)四运动(dong)(dong)仅仅两(liang)年(nian)之后(hou),中(zhong)国(guo)共产党诞生(sheng)了(le)(le),其中(zhong)多数为青(qing)(qing)年(nian),七(qi)年(nian)之后(hou),青(qing)(qing)年(nian)人(ren)参与北伐,打倒(dao)列强除军阀,抗日(ri)(ri)战争之后(hou),优秀青(qing)(qing)年(nian)奔走呼号、共赴国(guo)难(nan)。新中(zhong)国(guo)成(cheng)立(li)以(yi)后(hou),青(qing)(qing)年(nian)人(ren)满(man)怀(huai)热情积极建(jian)设。四五(wu)(wu)运动(dong)(dong)中(zhong)青(qing)(qing)年(nian)人(ren)独立(li)思考(kao)、体现了(le)(le)时代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)呼声,改革开放以(yi)后(hou),青(qing)(qing)年(nian)人(ren)沐浴着改革的(de)(de)(de)(de)(de)春(chun)风,关心(xin)着国(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)方方面(mian)面(mian)。他们都是(shi)优秀的(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)(wu)四青(qing)(qing)年(nian)。最后(hou),让我(wo)们用陈独秀的(de)(de)(de)(de)(de)一句话作为本课的(de)(de)(de)(de)(de)结尾,青(qing)(qing)年(nian)如(ru)初(chu)春(chun),如(ru)朝日(ri)(ri),如(ru)百卉之萌动(dong)(dong)。人(ren)生(sheng)最可宝贵(gui)之时期也。青(qing)(qing)年(nian)之于社(she)会犹新鲜活泼细胞(bao)之在(zai)人(ren)身,青(qing)(qing)年(nian)兴(xing)则(ze)社(she)会兴(xing),青(qing)(qing)年(nian)亡(wang)则(ze)国(guo)家亡(wang)!你们很重要。

 

巩固练习

1、五四(si)运(yun)动(dong)最重要的作用是:( )

A 促使北洋军阀政府释放被捕学生

B 促成(cheng)中国人民的觉醒

C 促使北(bei)洋军阀(fa)政府撤消三(san)个卖国贼(zei)职务

D 迫使(shi)北(bei)洋军阀政府拒绝(jue)在对德和约上签字(zi)

2、1924年之后,世界主要(yao)资(zi)本主义国(guo)家的无产(chan)阶级革命高潮已经过去,而中国(guo)正处于国(guo)民大革命高潮时期,这是(shi)由(you)于( )

A帝国主义放松了(le)对(dui)中国的侵略(lve)

B帝国主(zhu)义掀(xian)起瓜分(fen)中国的狂潮

C中国革命的(de)性质与(yu)资本主义国家的(de)不(bu)同

D国共两党第一次(ci)合(he)作的实(shi)现

3、北伐战争胜(sheng)利(li)进(jin)军的最主要原因(yin)是( )

A革命统一(yi)战线的建立(li)    B中国共产党(dang)的正确领导

C北伐将士的(de)英勇作战    D第三国(guo)际的(de)大力支(zhi)持

答案:  B D A

 

 


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