斗破苍穹


深入贯彻落实习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会重要讲话和我省考察时重要指示精神    以新气象新担当新作为推进现代化牡丹江建设  沿着习近平总书记指引方向奋力前行   开辟振兴发展的新境界   坚持新发展理念 解放思想 锐意进取 深化改革 破解矛盾 以新气象新担当新作为推进现代化牡丹江建设  坚定信心不动摇 敢于担当有作为 撸起袖子加油干   汇聚智慧力量 携手推动现代化牡丹江建设   统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,推进新时代牡丹江振兴发展  
翻(fan)转课堂式教学
阅读次数(shu):752    发布时间:2020年06月16日    

 

翻转课堂(tang)式(shi)教学(xue)(xue)模式(shi),是指学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)家完(wan)成(cheng)知识的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi),而课堂(tang)变成(cheng)了老师学(xue)(xue)生(sheng)之间(jian)和学(xue)(xue)生(sheng)与(yu)学(xue)(xue)生(sheng)之间(jian)互动的(de)(de)(de)场所,包括答疑解惑、知识的(de)(de)(de)运用等(deng),从而达到更好的(de)(de)(de)教育效果。

一(yi)、来(lai)源(yuan)

这是从英语"FlippedClass Model"翻译(yi)过来的(de)术(shu)语,一(yi)般被称(cheng)为(wei)"翻转(zhuan)课(ke)堂(tang)式教学(xue)(xue)模式"。互(hu)联(lian)网(wang)的(de)普及和计算(suan)机技术(shu)在(zai)教育领域(yu)的(de)应用(yong)(yong)(yong),使"翻转(zhuan)课(ke)堂(tang)式"教学(xue)(xue)模式变得(de)可行和现(xian)实。学(xue)(xue)生可以通过互(hu)联(lian)网(wang)去使用(yong)(yong)(yong)优质的(de)教育资源,不再单(dan)纯(chun)地依赖授课(ke)老师去教授知识(shi)。而课(ke)堂(tang)和老师的(de)角(jiao)色则发生了变化。老师更多的(de)责任是去理解(jie)学(xue)(xue)生的(de)问题(ti)和引导学(xue)(xue)生去运用(yong)(yong)(yong)知识(shi)。历(li)史

2000年,美国(guo)MaureenLage, Glenn Platt and Michael Treglia在论(lun)文(wen) "Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment" 中介绍(shao)了(le)他们在美国(guo)迈阿密(mi)大学(xue)(xue)教授"经济学(xue)(xue)入门(men)"时采(cai)用"翻(fan)转(zhuan)教学(xue)(xue)"的模式(shi),以及取得的成(cheng)绩(ji)。但(dan)是他们并没(mei)有提出"翻(fan)转(zhuan)课(ke)堂式(shi)"或"翻(fan)转(zhuan)教学(xue)(xue)"的名(ming)词(ci)。

2000年,J.Wesley Baker在(zai)第11届大(da)学教学国际(ji)会议上发表了论文(wen)"The classroom flip: using web course management tools to become the guide by theside"。

2007年,美国科罗拉(la)多州(zhou)Woodland Park High School 的(de)化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课(ke)堂(tang)中采用"翻(fan)转课(ke)堂(tang)式(shi)"教学模式(shi),并推动这个模式(shi)在美国中小学教育(yu)中的(de)使用。随着互联(lian)网(wang)的(de)发展(zhan)和(he)普(pu)及,翻(fan)转课(ke)堂(tang)的(de)方法逐渐在美国流行(xing)起(qi)来并引起(qi)争论(lun)。

二、特点(dian)

利用视频来实施教(jiao)学,在(zai)多(duo)年(nian)(nian)以前人们就进行(xing)过探索(suo)。在(zai)上世(shi)纪的(de)50年(nian)(nian)代,世(shi)界(jie)上很多(duo)国家(jia)所(suo)进行(xing)的(de)广播电视教(jiao)育(yu)就是明(ming)证。为(wei)什(shen)么当年(nian)(nian)所(suo)做的(de)探索(suo)没(mei)有(you)(you)对传统的(de)教(jiao)学模式带(dai)来多(duo)大的(de)影响,而"翻(fan)转课堂(tang)(tang)"却倍(bei)受关(guan)注呢?这是因为(wei)"翻(fan)转课堂(tang)(tang)"有(you)(you)如下几个鲜明(ming)的(de)特(te)点:

第(di)一,教(jiao)学视(shi)频短小精悍(han)

不论是萨尔(er)曼·汗的(de)(de)(de)数(shu)学(xue)(xue)辅导视(shi)(shi)(shi)频(pin),还是乔(qiao)纳(na)森·伯(bo)尔(er)曼和亚伦·萨姆斯(si)所做(zuo)的(de)(de)(de)化学(xue)(xue)学(xue)(xue)科教学(xue)(xue)视(shi)(shi)(shi)频(pin),一(yi)个共同的(de)(de)(de)特点就是短小精悍(han)。大(da)多数(shu)的(de)(de)(de)视(shi)(shi)(shi)频(pin)都只有(you)几(ji)分钟的(de)(de)(de)时间,比较(jiao)长的(de)(de)(de)视(shi)(shi)(shi)频(pin)也只有(you)十几(ji)分钟。每一(yi)个视(shi)(shi)(shi)频(pin)都针(zhen)对(dui)一(yi)个特定的(de)(de)(de)问题,有(you)较(jiao)强(qiang)的(de)(de)(de)针(zhen)对(dui)性,查找起来也比较(jiao)方便(bian);视(shi)(shi)(shi)频(pin)的(de)(de)(de)长度控制(zhi)在(zai)在(zai)学(xue)(xue)生注意力(li)能(neng)比较(jiao)集中(zhong)的(de)(de)(de)时间范围内,符合(he)学(xue)(xue)生身(shen)心发(fa)展特征(zheng);通过网络发(fa)布的(de)(de)(de)视(shi)(shi)(shi)频(pin),具有(you)暂停、回放等多种(zhong)功能(neng),可以自(zi)我控制(zhi),有(you)利于学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)主学(xue)(xue)习。

第(di)二,教(jiao)学(xue)信(xin)息清(qing)晰(xi)明确

萨尔(er)曼·汗(han)的(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)视(shi)(shi)频(pin)有一(yi)(yi)(yi)个显著的(de)特点(dian),就是(shi)(shi)在(zai)视(shi)(shi)频(pin)中唯一(yi)(yi)(yi)能(neng)够看到(dao)的(de)就是(shi)(shi)他的(de)手,不(bu)(bu)断(duan)地书写一(yi)(yi)(yi)些数学(xue)(xue)(xue)的(de)符号,并(bing)缓慢地填满整个屏幕。除(chu)此之外,就是(shi)(shi)配合书写进行讲解(jie)的(de)画外音。用萨尔(er)曼·汗(han)自(zi)己的(de)话语来(lai)说:"这种方式(shi)。它(ta)似乎并(bing)不(bu)(bu)像(xiang)我(wo)站在(zai)讲台上为(wei)你讲课,它(ta)让人感(gan)到(dao)贴心,就像(xiang)我(wo)们同(tong)坐在(zai)一(yi)(yi)(yi)张桌子面(mian)前(qian),一(yi)(yi)(yi)起(qi)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi),并(bing)把内容写在(zai)一(yi)(yi)(yi)张纸(zhi)上。"这是(shi)(shi)"翻转课堂"的(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)视(shi)(shi)频(pin)与传统的(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)录像(xiang)作为(wei)不(bu)(bu)同(tong)之处。视(shi)(shi)频(pin)中的(de)出(chu)现的(de)教(jiao)师的(de)头像(xiang)、以(yi)及(ji)教(jiao)室(shi)里的(de)各种物品摆设,都会分散学(xue)(xue)(xue)生的(de)注意(yi)力,特别是(shi)(shi)在(zai)学(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)情(qing)况下。

第(di)三,重(zhong)新建构(gou)学习流程

通常(chang)情况下(xia),学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习(xi)过(guo)程由两个阶(jie)段(duan)(duan)组成(cheng):第(di)(di)一阶(jie)段(duan)(duan)是(shi)(shi)(shi)"信息传递(di)",是(shi)(shi)(shi)通过(guo)教(jiao)师(shi)(shi)和(he)(he)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之间的(de)互动来实现的(de);第(di)(di)二个阶(jie)段(duan)(duan)是(shi)(shi)(shi)"吸(xi)(xi)收(shou)(shou)内化(hua)",是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)课(ke)(ke)后由学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)来完(wan)(wan)成(cheng)的(de)。由于缺少教(jiao)师(shi)(shi)的(de)支持(chi)和(he)(he)同伴的(de)帮助,"吸(xi)(xi)收(shou)(shou)内化(hua)"阶(jie)段(duan)(duan)常(chang)常(chang)会让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到挫败,丧失学(xue)(xue)习(xi)的(de)动机和(he)(he)成(cheng)就感(gan)。"翻(fan)转课(ke)(ke)堂"对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习(xi)过(guo)程进(jin)(jin)行了重(zhong)构。"信息传递(di)"是(shi)(shi)(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)课(ke)(ke)前进(jin)(jin)行的(de),老师(shi)(shi)不(bu)仅提供(gong)了视频,还可以提供(gong)在(zai)(zai)线的(de)辅导;"吸(xi)(xi)收(shou)(shou)内化(hua)"是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)课(ke)(ke)堂上(shang)通过(guo)互动来完(wan)(wan)成(cheng)的(de),教(jiao)师(shi)(shi)能够提前了解学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习(xi)困难(nan),在(zai)(zai)课(ke)(ke)堂上(shang)给予(yu)有效的(de)辅导,同学(xue)(xue)之间的(de)相互交(jiao)流更有助于促进(jin)(jin)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)识的(de)吸(xi)(xi)收(shou)(shou)内化(hua)过(guo)程。

第(di)四,复习检测方便快捷(jie)

学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)观看了(le)(le)教学(xue)视频之后,是(shi)否理解(jie)了(le)(le)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)内容,视频后面紧(jin)跟着的(de)(de)(de)四到五个(ge)(ge)小问(wen)题,可以(yi)帮助学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及时进(jin)行检(jian)测,并(bing)对自(zi)己的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)情况(kuang)作出(chu)判断(duan)。如果发现几(ji)个(ge)(ge)问(wen)题回(hui)答的(de)(de)(de)不好,学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)回(hui)过头来再(zai)看一遍,仔细思考(kao)哪些方面出(chu)了(le)(le)问(wen)题。学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)对问(wen)题的(de)(de)(de)回(hui)答情况(kuang),能(neng)够及时地通过云平台进(jin)行汇总处(chu)理,帮助教师了(le)(le)解(jie)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)状况(kuang)。教学(xue)视频另外一个(ge)(ge)优点,就(jiu)是(shi)便于(yu)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一段时间学(xue)习(xi)之后的(de)(de)(de)复习(xi)和(he)巩固。评价技术的(de)(de)(de)跟进(jin),使得学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)相关环节(jie)能(neng)够得到实证性的(de)(de)(de)资料(liao),有利于(yu)教师真正了(le)(le)解(jie)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

 


版权所有 © 2014    牡丹江市第一高级中学
学校地址:牡丹江市威虎山路666号  邮编:157005   校办电话:0453-6471809
  |   |   |   |   
xml地图 | sitemap地图
铠甲勇士
分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博人人网微信
寂静之地2 乌女兵穿高跟鞋 1921 还来得及 特斯拉 杨倩是生活照甜美的00后清华学霸 88场山火在美蔓延 鸿星尔克评论心酸 樱花 男子400米自由泳决赛 风犬少年的天空 今年盛夏气候预测 我要我们在一起 今天也想见到你 宝马3系 当男人恋爱时 减肥减出世界冠军 用尽我的一切奔向你 奥迪 特朗普受双重暴击 大赢家 圣墟 悬崖之上 中国大妈 女子赶赴郑州寻夫 还来得及 男篮直播 心动的信号 李大钊 百万网民野性消费 意甲 画江湖之不良人 美国暴发超级真菌 奥尼尔 曹操 大赢家 张家齐夺冠母亲喜极而泣 做家务的男人2 看你看我 丰田 梅西密室大逃脱 恰好是少年 少年滞留郑州5天抱住消防员大哭 奥运金牌榜更新 10分钟吃34个汉堡 一拳超人 迪丽热巴 魔兽世界 生死狙击 全职法师 王治郅 奥特曼 上海镇楼神器动了 地下城与勇士 斗破苍穹 非必要不进出瑞丽 | 下一页
Baidu
sogou
百度 搜狗 360