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朱永(yong)新(xin):家庭教育三个关键(jian)词——陪伴、阅读和习惯!
阅读次数:1598    发布时间(jian):2017年04月12日    

朱永(yong)新:家庭教育三(san)个关键词——陪(pei)伴、阅读和习惯!

       家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)在教育(yu)孩子过程中,最应该关注(zhu)什么呢?很多(duo)家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)都会(hui)有这个(ge)疑问(wen)。有关调查(cha)显示(shi),近50%的家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)不(bu)知道用什么方法教育(yu)孩子,“80后”独生子女家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)对如何(he)养育(yu)多(duo)子女的问(wen)题(ti)束手(shou)无策、倍感困惑(huo)。“陪(pei)伴、阅读(du)、习惯”是第(di)(di)十二(er)届全国政(zheng)协副秘(mi)书长(zhang)(zhang)、常务(wu)委员会(hui)委员,中国民主(zhu)(zhu)促进会(hui)中央委员会(hui)副主(zhu)(zhu)席朱(zhu)永新(xin)给出的答案,近年(nian)来朱(zhu)永新(xin)在两会(hui)上(shang)(shang)多(duo)次呼(hu)吁家(jia)(jia)庭教育(yu)问(wen)题(ti)。对家(jia)(jia)庭教育(yu)分(fen)外关注(zhu)的他,曾在15年(nian)举办的“上(shang)(shang)海(hai)市家(jia)(jia)庭教育(yu)高峰(feng)讲坛”第(di)(di)六场讲座上(shang)(shang),谈起了家(jia)(jia)庭教育(yu)的三个(ge)关键词,相(xiang)信一定能(neng)够给家(jia)(jia)长(zhang)(zhang)们(men)以启发。

       前几天和(he)一(yi)位(wei)家(jia)长(zhang)聊天,谈孩子的(de)(de)(de)教育问(wen)题(ti)。谈起现(xian)在的(de)(de)(de)家(jia)长(zhang),和(he)以前相比(bi)有(you)了很大的(de)(de)(de)变化(hua)。其(qi)中最大的(de)(de)(de)变化(hua)之一(yi)对现(xian)代(dai)信息平台的(de)(de)(de)利(li)用(yong),很多班(ban)级的(de)(de)(de)家(jia)长(zhang)都有(you)两个群:

       一(yi)个是班(ban)级教(jiao)师(shi)和家(jia)长(zhang)(zhang)共(gong)同(tong)参与的(de)家(jia)校互(hu)动群,教(jiao)师(shi)随(sui)时将(jiang)班(ban)级孩(hai)子在学校期间(jian)的(de)学习(xi)和生(sheng)活(huo)状况(kuang)通过(guo)微信(xin)(xin)告知家(jia)长(zhang)(zhang),家(jia)长(zhang)(zhang)也积(ji)极予以回(hui)应;二是班(ban)级家(jia)长(zhang)(zhang)自己建立起来(lai)的(de)微信(xin)(xin)群,撇(pie)开班(ban)主任(ren)和任(ren)课教(jiao)师(shi),相互(hu)之间(jian)交流育(yu)儿的(de)心得。

       按理说这是一(yi)(yi)件很好(hao)的事(shi)情(qing),但也常常让家(jia)(jia)长感(gan)到(dao)(dao)苦恼(nao)。其(qi)中较(jiao)多的苦恼(nao)来自各家(jia)(jia)孩子之(zhi)间的互相(xiang)攀比(bi)。一(yi)(yi)个孩子学习成(cheng)绩比(bi)较(jiao)好(hao),往往会(hui)(hui)让很多家(jia)(jia)长感(gan)到(dao)(dao)好(hao)奇,多方(fang)打听(ting)是否参加了什么辅导,或(huo)者(zhe)家(jia)(jia)庭教(jiao)育中有什么诀窍,一(yi)(yi)旦这位学生的家(jia)(jia)长真(zhen)的说出一(yi)(yi)二三来,其(qi)他家(jia)(jia)长就会(hui)(hui)纷纷效仿(fang)。

      “每个(ge)孩(hai)子(zi)(zi)都有独特的(de)(de)(de)个(ge)性和身心特质(zhi),适(shi)合(he)别人(ren)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)方式方法,并不(bu)一样适(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。一些家(jia)长(zhang)花费(fei)了不(bu)少人(ren)力(li)物力(li)和精(jing)力(li)之后,发现孩(hai)子(zi)(zi)并没有达到预(yu)期的(de)(de)(de)‘效果’,反而会对自(zi)己(ji)有更(geng)多的(de)(de)(de)自(zi)责,甚至(zhi)对孩(hai)子(zi)(zi)多有责怪(guai),让孩(hai)子(zi)(zi)无端背负(fu)起很(hen)多的(de)(de)(de)压力(li)来。”

      我(wo)在和这位家(jia)长聊(liao)的过程中,重(zhong)点(dian)讨论了习惯、阅读(du)、陪伴、闲暇等几个关(guan)键词。

陪伴:父母再忙也要想法陪孩子

       父母和孩子在(zai)一起(qi)吃饭,在(zai)一起(qi)说话,交(jiao)流和学习无时无刻不在(zai)进(jin)行。西方心理学有个很(hen)有意思的(de)(de)研究发现(xian),孩子的(de)(de)词汇(hui)量和父母在(zai)家庭交(jiao)流,尤其是和在(zai)餐(can)桌(zhuo)上交(jiao)流的(de)(de)词汇(hui)直(zhi)接相关(guan)。

       父(fu)母在谈论政治,孩子可(ke)能今后会(hui)对(dui)政治感(gan)兴趣;父(fu)母在抱怨,孩子可(ke)能就有了抱怨的情绪。很多父(fu)母以为跟(gen)孩子多说话没有什么意义,实际(ji)上父(fu)母说的东西(xi),即使(shi)孩子今天不懂(dong),也会(hui)成(cheng)为他大脑里的重要组成(cheng)部分。

       更重(zhong)要的(de)是(shi),陪(pei)伴(ban)和共(gong)(gong)同(tong)生活(huo)会决定整个家(jia)庭是(shi)否拥(yong)有共(gong)(gong)同(tong)的(de)命运。新教育(yu)改革提出一个主张:共(gong)(gong)读(du),共(gong)(gong)写,共(gong)(gong)同(tong)生活(huo)。基调就是(shi)陪(pei)伴(ban)。

       一(yi)(yi)个父亲(qin)是(shi)(shi)当地很(hen)著名的企业家,很(hen)忙,不是(shi)(shi)请(qing)人家吃饭,就(jiu)是(shi)(shi)人家请(qing)他吃饭,跟自己(ji)的女儿没有很(hen)多接触。孩子上了小学(xue)后,因为参加新教育实验(yan),新教育实验(yan)的老师会定期(qi)给孩子父母(mu)亲(qin)写(xie)信,每周一(yi)(yi)封信。其中(zhong)一(yi)(yi)项(xiang)就(jiu)是(shi)(shi)要求父母(mu)和孩子一(yi)(yi)起读书,不仅是(shi)(shi)母(mu)亲(qin)读,父亲(qin)也要读。

       这(zhei)个父亲(qin)5年里和(he)孩子一起读(du)了(le)184本书(shu)。他(ta)说(shuo)(shuo)一开(kai)始没感(gan)觉,读(du)了(le)一个月之(zhi)后(hou),发现阅读(du)比喝酒(jiu)有意(yi)思得多,就(jiu)开(kai)始主动(dong)拒绝(jue)应酬,跟孩子一起读(du)书(shu)。他(ta)说(shuo)(shuo):“这(zhei)5年里,孩子上了(le)小学(xue),我上了(le)大学(xue)。”后(hou)来他(ta)跟孩子在一起无话不谈,而媒介就(jiu)是书(shu)。

       父母再忙也应该想办法陪孩子,哪(na)怕时间很(hen)(hen)紧张,哪(na)怕做做样子。回到家,很(hen)(hen)多父母打游戏,看电视,这很(hen)(hen)正常,但是要(yao)想让孩子走(zou)得更好一些,就必须克制自(zi)己的行为(wei)。

阅读:我有读书给我听的妈妈

        阅(yue)(yue)读(du)(du)的(de)(de)种子是(shi)(shi)(shi)在(zai)家庭里播(bo)下的(de)(de)。《朗读(du)(du)手册》引用了一首诗:“你或许拥有(you)(you)(you)无(wu)限(xian)的(de)(de)财富(fu),一箱(xiang)(xiang)箱(xiang)(xiang)的(de)(de)珠(zhu)宝与一柜柜的(de)(de)黄金。但(dan)是(shi)(shi)(shi)你永(yong)远不会比(bi)我(wo)富(fu)有(you)(you)(you),我(wo)有(you)(you)(you)读(du)(du)书给我(wo)听的(de)(de)妈妈。”阅(yue)(yue)读(du)(du)是(shi)(shi)(shi)让孩子有(you)(you)(you)丰富(fu)精(jing)神生(sheng)活(huo)的(de)(de)重要源(yuan)泉,阅(yue)(yue)读(du)(du)能力、阅(yue)(yue)读(du)(du)兴趣(qu)、阅(yue)(yue)读(du)(du)习(xi)惯(guan)的(de)(de)培养是(shi)(shi)(shi)从(cong)家庭开(kai)始的(de)(de)。

       童年(nian)的(de)秘(mi)密我们(men)远(yuan)(yuan)远(yuan)(yuan)没有发现,童书(shu)的(de)价值(zhi)我们(men)远(yuan)(yuan)远(yuan)(yuan)没有认(ren)识。童书(shu)把(ba)人(ren)类最美好(hao)的(de)东西,都悄(qiao)悄(qiao)地(di)藏在一个(ge)(ge)个(ge)(ge)人(ren)物、动物的(de)命运里,借此(ci)构建起孩(hai)子(zi)(zi)的(de)价值(zhi)观。最初的(de)阅(yue)读(du)是亲子(zi)(zi)共读(du),是父母读(du)给孩(hai)子(zi)(zi)听,因为孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)认(ren)字,阅(yue)读(du)更多的(de)是从图(tu)画(hua)入手(shou)。儿(er)童最初是通过图(tu)画(hua)认(ren)识这个(ge)(ge)世界的(de)。童书(shu)不(bu)仅有价值(zhi)熏陶的(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong),还有治愈(yu)的(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong),孩(hai)子(zi)(zi)要(yao)解(jie)决什么问(wen)题,都有相应的(de)图(tu)书(shu),看了之后比(bi)说(shuo)一万(wan)句教训(xun)的(de)话都有用(yong)(yong)(yong)。

        最重要的是(shi),儿(er)童时期一旦养成了阅读(du)的习惯,今后(hou)会(hui)主(zhu)动找书(shu)读(du)书(shu)。

       阅读(du)(du)是有胃口的(de)(de),一开(kai)始(shi)让孩子吃(chi)肯德(de)基、麦当(dang)劳,慢慢的(de)(de),其(qi)他(ta)东(dong)西就不爱(ai)吃(chi)了,他(ta)只对肯德(de)基、麦当(dang)劳感兴趣,他(ta)不知(zhi)道世界上还有其(qi)他(ta)好东(dong)西。读(du)(du)书(shu)也是这(zhei)样,读(du)(du)了一些糟糕的(de)(de)书(shu),对其(qi)他(ta)的(de)(de)好书(shu)就没有鉴赏力了。

习惯:教育是否成功在于有没有好习惯

        叶(ye)圣陶先(xian)生说过,教育(yu)就是(shi)(shi)培养(yang)习(xi)(xi)(xi)惯(guan),衡量教育(yu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)成(cheng)功就看(kan)有没(mei)有形(xing)成(cheng)良好(hao)(hao)(hao)的习(xi)(xi)(xi)惯(guan)。体育(yu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)看(kan)跳多高,跑(pao)多快,打球多好(hao)(hao)(hao),是(shi)(shi)要(yao)看(kan)有没(mei)有养(yang)成(cheng)良好(hao)(hao)(hao)的健身习(xi)(xi)(xi)惯(guan)。如果体育(yu)成(cheng)绩优秀,但(dan)大(da)吃大(da)喝不(bu)(bu)(bu)锻炼(lian),身体也很糟糕,这(zhei)不(bu)(bu)(bu)叫体育(yu)成(cheng)功。教育(yu)就是(shi)(shi)要(yao)养(yang)成(cheng)对(dui)这(zhei)个(ge)世界充满好(hao)(hao)(hao)奇心,不(bu)(bu)(bu)断地自(zi)主学习(xi)(xi)(xi),不(bu)(bu)(bu)断为自(zi)己充电(dian)的习(xi)(xi)(xi)惯(guan),而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)读书(shu)时拿(na)100分(fen),到了社会上连书(shu)都不(bu)(bu)(bu)看(kan)。

        新教育改革(ge)有(you)一(yi)个行动叫每(mei)月(yue)一(yi)事,每(mei)个月(yue)让孩子做一(yi)件事,培(pei)养(yang)(yang)好习(xi)(xi)惯(guan)。比如,这(zhei)个月(yue)学(xue)会吃饭。吃饭里面有(you)很(hen)多(duo)(duo)习(xi)(xi)惯(guan)要(yao)培(pei)养(yang)(yang),不(bu)仅仅是礼仪还(hai)有(you)很(hen)多(duo)(duo)和(he)习(xi)(xi)惯(guan)相关的(de)东(dong)西(xi)。比如学(xue)会走路(lu)(lu),走路(lu)(lu)也有(you)习(xi)(xi)惯(guan),当然在习(xi)(xi)惯(guan)的(de)背(bei)后还(hai)有(you)很(hen)多(duo)(duo)准则性(xing)的(de)东(dong)西(xi),我(wo)们(men)说不(bu)闯红灯,意味(wei)着要(yao)遵守规则,遵守规则就是一(yi)个习(xi)(xi)惯(guan)。心理(li)学(xue)研究发现,一(yi)个好习(xi)(xi)惯(guan)养(yang)(yang)成(cheng)需(xu)要(yao)连续21天不(bu)断的(de)训练(lian),家庭要(yao)帮助孩子养(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)生(sheng)活习(xi)(xi)惯(guan)。


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